花江奔騰而過，兩岸斧劈刀削。這道“地球裂縫”，讓兩側(cè)山崖上的人們彼此相聞，卻仿佛隔著世界。

　　今年1月，花江峽谷大橋正式合龍。從橋面至谷底落差625米，成為新的“世界第一高橋”。在它背后，則是貴州這邊山脈縱橫的大地上，數(shù)以萬計的橋梁——每一座，都承載著“天塹變通途”的希望。

　　在花江峽谷大橋一側(cè)的安順關(guān)嶺布依族苗族自治縣上關(guān)鎮(zhèn)，夢想也在發(fā)芽生長，等待飛向遠(yuǎn)方。2025年6月24日，由中國社會福利基金會、東風(fēng)日產(chǎn)、南方周末聯(lián)合發(fā)起的“陽光關(guān)愛·i讀計劃”走進了上關(guān)鎮(zhèn)福農(nóng)小學(xué)，繼續(xù)閱讀連接世界的初心，為當(dāng)?shù)睾⒆訋チ碎喿x課程和閱讀教室，讓他們感受閱讀的樂趣，在心里種下閱讀的種子。

　　橋梁重組了空間，閱讀則點燃夢想。它們連接資源與希望，也連接鄉(xiāng)村與世界，是孩子們通向廣闊人生的另一座橋，也是悄然在山谷間架起的一條條通途。

　　世界第一高橋

　　天還沒亮，上關(guān)鎮(zhèn)福農(nóng)小學(xué)四年級一班的楊浩宇就坐上了爺爺?shù)娜嗆嚒Ｉ铰奉嶔ぃ瑺敔敂Q著車把，楊浩宇扶著籮筐，筐里滿是地里收的玉米。兩人趕著去賣糧，來回要翻過兩道山梁，走上兩個多小時。

　　在不遠(yuǎn)處，花江峽谷大橋正悄然建設(shè)。楊浩宇和爺爺一直期盼著它早日通車。“等橋修好了，我們就能省好多時間，爺爺也不會那么累了。”楊浩宇說道。這座全長超過兩公里的鋼桁梁懸索橋，會把兩小時的車程縮短到幾分鐘。

　　橋，不僅是一段道路的縮短，也是一段生活的改變。據(jù)不完全統(tǒng)計，這個全國唯一沒有平原的省份已在126萬個山頭間，建造了3萬多座橋梁。目前，全球百大高橋近一半都在貴州。

　　從滇黔交界處氣吞山河的北盤江大橋，到紅楓湖上“小而精”的花魚洞大橋，一個個人類橋梁史上的工程傳奇，成就了貴州“世界橋梁博物館”的地位。橋梁不僅連通了山川，助力了經(jīng)濟與文化，也成了貴州的國際名片和貴州人新的精神圖騰，激發(fā)起走向世界的夢想。

　　對“橋”的興趣，也在當(dāng)?shù)睾⒆拥男睦锩妊可?/p>

　　在學(xué)校新建的“東風(fēng)日產(chǎn)陽光關(guān)愛閱讀室”里，楊浩宇找到了不少關(guān)于橋的書。他認(rèn)真翻閱著繪本里的插畫，讀著大橋如何飛越山谷的故事。

　　“橋的那邊可能是另一所學(xué)校。”楊浩宇望向遠(yuǎn)處的群山，說自己很想看看那邊的孩子都讀些什么書。對他來說，橋就是通往另一番天地的路，讓他走得更遠(yuǎn)，看到更多東西。

　　“現(xiàn)在交通越來越好，橋建得越來越多。”楊浩宇的爺爺說，大橋讓這里的孩子們對“外面”有了更大的向往。他回憶起自己兒時被大山封閉的生活，而如今，“外面的人，外面的車，外面的東西，還有書”，通過一座座橋，走入山里，來到他們身邊。

　　橋，不只是建筑意義上的連接體。在這里，它成為孩子們想象世界的起點。而在這片充滿大橋的土地上，東風(fēng)日產(chǎn)“陽光關(guān)愛·i讀計劃”正在用書本搭建一座座“橋”，通過嶄新的閱讀教室、歡樂的閱讀課程，以及大量的書籍，讓大山里的孩子看到遠(yuǎn)方的世界。

　　書本筑起另一座“橋”

　　在上關(guān)鎮(zhèn)福農(nóng)小學(xué)，閱讀如同“另一座橋”，正悄悄地改變著孩子們的眼界與表達(dá)方式。

　　“我喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎的書。”四年級二班的吳妍妍說。她和同學(xué)們坐在煥然一新的閱讀教室里，翻開嶄新的圖書，在老師帶領(lǐng)下參與了集體閱讀、小組討論與繪畫表達(dá)。她想象著“橋?qū)γ嬗辛硪蛔剑奖澈筮€有另一座橋……我想過去看看”。

　　此次東風(fēng)日產(chǎn)“陽光關(guān)愛·i讀計劃”在上關(guān)鎮(zhèn)福農(nóng)小學(xué)建設(shè)了全國第20間“東風(fēng)日產(chǎn)陽光關(guān)愛閱讀室”，并捐贈2000冊圖書，同時配套開展閱讀引導(dǎo)課程、主題閱讀活動和閱讀記錄分享等活動。

　　三個月前，這里還只是一間普通的閱覽室，原有的藏書數(shù)量不足且書籍陳舊，已難以滿足全校三百余位學(xué)生的閱讀需求。此外，當(dāng)?shù)剌^多學(xué)生家庭條件有限，缺少接觸課外讀物的機會，該校對閱讀硬件環(huán)境改善的需求更顯迫切。而如今，這里兒童繪本、文學(xué)名著、歷史人文讀本、科普圖書等各類好書一應(yīng)俱全。適合學(xué)生的桌椅、貼滿閱讀名言卡片的可移動白板、富有童趣的卡通裝飾等，共同營造出溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。此外，閱讀室內(nèi)還配備電腦、音響等多媒體教學(xué)設(shè)備，支持開展各類課堂活動。

　　在上關(guān)鎮(zhèn)福農(nóng)小學(xué)副校長劉應(yīng)輝看來，能讓這些孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，“這是對他們一生最好的投資”。

　　盡管學(xué)校條件有限，但教師團隊一直在摸索適合鄉(xiāng)村孩子的閱讀方法。劉應(yīng)輝提到，學(xué)校鼓勵每個班級建立閱讀角，由老師輪流推薦書單，開展閱讀打卡活動;同時，閱讀分享也成了學(xué)校的日常，在每節(jié)課前3分鐘，都會有學(xué)生輪流推薦書籍，分享心得。孩子們對閱讀的熱情也逐漸表現(xiàn)出來。在閱讀課堂上，四年級一班的楊安踏主動舉手參加朗讀，還給同學(xué)們講起自己最喜歡的書中故事。她說：“我喜歡讀書給大家聽。”這種分享式的閱讀體驗，增強了她的自信，也培養(yǎng)了她的表達(dá)能力。

　　而上關(guān)鎮(zhèn)福農(nóng)小學(xué)校長韋元武則談到，項目帶來的不僅是物質(zhì)上的支持，更重要的是一種長遠(yuǎn)的文化種子，“現(xiàn)在每個孩子都能讀上書、讀好書了，這是以前不敢想的。”他提到，閱讀給孩子打開了一個通往外界的窗口，讓他們在山水之間，也能想象更遠(yuǎn)的世界。

　　從橋的一端走來，通向的不只是教室，還有書頁之間的世界。東風(fēng)日產(chǎn)“陽光關(guān)愛·i讀計劃”讓這座小學(xué)的孩子，第一次在“橋”的意象中，不只是看見道路和隧道，更看到了遠(yuǎn)方與夢想。而閱讀，正是他們走向那一端的另一座“橋”。

　　“搭橋”的人

　　鄉(xiāng)村的閱讀場景，像是一簇簇溫柔的火光，在群山之間慢慢點亮。上關(guān)鎮(zhèn)福農(nóng)小學(xué)的這一間閱讀教室，是東風(fēng)日產(chǎn)“陽光關(guān)愛·i讀計劃”在貴州落地的又一站。

　　東風(fēng)日產(chǎn)“陽光關(guān)愛”公益項目自2008年啟動，十八年來已走進全國18個省份，開展69站愛心旅程，為20所鄉(xiāng)村小學(xué)建成閱讀室，捐贈近7萬冊圖書，開展超610節(jié)優(yōu)質(zhì)閱讀課，公益里程已超過10萬公里，惠及超過100萬師生。期間，“陽光關(guān)愛·i讀計劃”公益活動從2019年起，以更多元的方式，去撬動鄉(xiāng)村兒童閱讀的潛能。從單純的圖書援助，到打造可持續(xù)運營的閱讀空間;從基礎(chǔ)的識字輔導(dǎo)，到引入戲劇、詩歌、科技課程等多維啟發(fā)形式，活動內(nèi)容不斷豐富，影響力持續(xù)擴大。

　　這一次，東風(fēng)日產(chǎn)“陽光關(guān)愛·i讀計劃”帶領(lǐng)上關(guān)鎮(zhèn)福農(nóng)小學(xué)的孩子們近距離觀賞世界第一高橋——花江峽谷大橋，正是對“連接”這一意象的再一次探索。

　　劉應(yīng)輝提到，當(dāng)?shù)睾⒆觽冞^去接觸書籍的機會不多。東風(fēng)日產(chǎn)“陽光關(guān)愛·i讀計劃”帶來的不僅是書本，還有孩子們精神上的自信。他說，閱讀的影響不會立竿見影，但時間久了，會在孩子心中扎下根，“未來總要有人走出大山，要靠文化的力量”。

　　韋元武也提到，“孩子們主動去翻書、記讀書筆記、參加講故事活動，變化特別明顯。”他強調(diào)，這些閱讀的積累，也許就是未來某一天孩子能夠看得更遠(yuǎn)、走得更遠(yuǎn)的關(guān)鍵。

　　從教師到志愿者，從公益組織到企業(yè)，這場閱讀“搭橋”的努力背后，是一群長期投入的“建設(shè)者”。作為對口合作地區(qū)，廣州花都區(qū)一直在東西部協(xié)作工作中支持貴州安順關(guān)嶺。而值得一提的是，東風(fēng)日產(chǎn)也與貴州早有淵源。通過不同的公益活動，他們一直在這片山地峽谷之間，扮演著“搭橋人”的角色，曾在貴州多地推動精準(zhǔn)扶貧、捐資助學(xué)、應(yīng)急救援等公益項目。從物資到教育，從交通到文化，這些點點滴滴的公益行動，構(gòu)成了一座座“看不見的橋”，在貴州綿延的群山之間悄然延展。不僅關(guān)注民生與經(jīng)濟，也激發(fā)精神與夢想。

　　站在大橋的一側(cè)，楊浩宇重新審視著那座橫跨花江峽谷的龐然大物，這是幾年來他每天都能看到的橋，此時變成了一個正在靠近的、觸手可及的遠(yuǎn)方——一個他和爺爺可以不用翻山越嶺的未來。

　　在橋的一頭，一個孩子正通過一本書前往更大的世界——這是東風(fēng)日產(chǎn)“陽光關(guān)愛·i讀計劃”的愿景，也是這場閱讀行動最樸素的初心。

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